我希望，小傑大學畢業後，可以成為老師，去體驗詹老師的無奈，用這份無奈和他曾經遭受壓迫的遭遇，讓社會相信，他不僅站在以前那個學生的立場，更是一個現役教師的身份，獲得更多資格去控訴教育。
我希望，沈韋並沒有死，他讀了政治系、社會系，更是心理學高手，他用他所得到的知識，去喚醒他內心曾經參與過的、也遭遺忘的戰役，去喚醒曾經參加抗爭、現已成為社會中間的同學，發起社會運動，要求改革，創造真正由下而上的公民討論，讓公民選擇自己想要的教育體制，也認同教育改革共同的價值，成為革命家、政治家（我希望他不要是政客）。
詹老師和彭老師可能都已經脫離教育現場，我希望他們可以到教改團體工作，適時運用「被偽善打倒」的身份，從事教育改革，誰比他更有資格去控訴教育的偽善？我希望，道貌岸然的校長、部長等腐敗的官僚全部到各級學校重讀，到國小、國中、高中這三個受創最嚴重的教育機構重讀，一共12年的煎熬，為他們假道學付出代價。
我希望，所有的家長可以更親近他們的小孩，可以有對話，不要相互指責，到學校陪小孩一天，看看他們的小孩究竟在學校學到了什麼？我希望易智言導演拍一部12年教育的紀錄片，坦率的記錄教育現場，讓更多人瞭解教育的困境。其他一切的人物，我希望他們繼續保有教育改革的熱情，並不需要每個人都跳上教改的火線，只要社會大眾心中的價值沒有被抹滅，沈韋就是點燃他們醞釀已久教改能量的推手！
教改，是每個人的事。
(同步刊載於ptt/pts版)
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