與邱老師的懇談

昨天中午買完午餐，就看到了邱老師。我覺得邱老師是個言論和見解都很精闢的人，原來就想找她好好聊一聊，昨天看到老師之後，馬上和她打了一個熱情的招呼，順便問老師下午有沒有空，老師說她要準備講義，歡迎我去找她>////////< 我就斗膽地在下課後跑去找老師了。

其實大概聊了30分鐘吧，與其說是聊天，不如說是老師又轉起了大法輪，對我的人生又有了一點啟發。老師提到了政大企管系教授司徒達賢先生的演講，回家後用Google找到了全文，發現真的很有道理。人不是機器，不需要像企業一樣處處講求策略，因為人的體力有限，不可能做太多事，應該聚焦某些事物上，每天進步一點就可以了，不需要「非得達成什麼目標」。人不一定能得到你想要的東西，就算得到了，也未必可以勝任，也未必快樂。司徒教授在高中時就認識了企管，他在當時就立志以政大企管系為第一志願，事實上他在聯考的分數可以上任何一所他想要的科系，但他還是毅然決然選擇了政大企管，他確定自己的志向，也專注於企業管理專業的發展。

其實，就我來說，我有人生的理想。能力？我不知道有沒有，不過我希望像司徒教授一樣，除了能確立自己的目標，還能「每天進步一點」，別患得患失。因為我知道，「認真」可以幫我通往理想。

社會組都流行寫網誌嗎XD

剛剛逛了一下214新同學的blog，發現幾乎人人都有一個部落格，難道這就是李安說的：「每個人心中都有一座部落格嗎」？（正解是斷背山，我承認我很無聊 囧）

嘖嘖，很多人看起來人高馬大，但心思卻很細膩呢>///////< 很多人看起來很活潑，其實也有顆多愁善感的心。我只能說，blog是個神奇的地方，它會讓你看見熟人與平常生活不同的樣貌。

看來大家對214都有點害羞和疑懼，不過，要讓我們通通都變熟人吧！

有點忙的高二

應該是輕鬆快樂的高二暑期輔導為什麼這麼忙碌？

已經習慣丁氏歷史（或說是啟富歷史）的我，不太習慣背誦一大堆名詞，雖然今天考的聽寫只錯了一格，但還是覺得事倍功半，抓不到訣竅，有點懷疑自己有沒有把書讀進去。

Frankly, I'm a little exhausted.

或許我還沉浸在暑假的歡愉當中，還沒認清自己吧。

看到今年暑假很宅的自己，很想明年寒假下定決心去台大法律營、明年暑假去台大政治營，但願自己那時候並不覺得疲累，也但願能夠雀屏中選。

我要說，當職業學生既勞心又勞力！

遠大志向的熱情

自從通過GEPT中級後，整個對英文的學習興致大增，越學越有趣，到書店翻了Newsweek、Time和The Economist，就有一股「我有一天一定要幾無障礙地看懂它們」的願景，而且想讓英文可以變成我吸收新資訊和經典的利器。

現在，我要按照PTT Eng-class板熱心網友及老師的建議，固定讀Studio Classroom和Ivy League Analytical English。七月（也就是這個月）先熱身讀Studio Classroom，八月之後讀Studio Classroom+Ivy League Analytical English（好長一串 囧），如果行有餘力，我想再多看有趣的CNN Interactive English，因為前兩本雜誌實在太「學習」，CNN Interactive English比較活潑，還可以多吸收一些新資訊（像這個月有關中東地區偽米老鼠的新聞就很有趣）。

嗯，以上計劃一定要付諸實行，不然就變成一長串嘴砲了。

此外，今天到書店還看了傳說中很難的Advanced，果然名不虛傳，真的頗難，一顆星的文章還可接受，兩顆星就看到一些不懂、從未看過的單字，三顆星就霧煞煞，只能從圖和簡單的關鍵字來判斷，有囧到的感覺。而且，有很多我認為是單字的字都沒列入vocabulary，看來要達到Advanced還有一段不小的路要走。

往偉大的語言之路邁進吧！

《放牛班的春天》──老師的回憶錄

看完了《放牛班的春天》，心中異常的平靜，沒起太大的波瀾，不似其他劇情片的高潮迭起，只有純淨童聲的餘韻。

其實，看完了本片，我一直懷疑「這片真的好看嗎？」因為心中實在太平靜了。坦白說，在看本片前約30分鐘的部分，一直讓我很反感（或許是我個人意識形態作祟），反覆不斷出現的體罰、老師的口出威脅甚至「以暴制暴」都讓我十分難受，一度不太想看，但聽到美好的歌聲後，證明了至少有一個原因支持我好好看下去。

既然捱了過對我來說很可怕的體罰場面，就該認真的看電影了吧？與其將本片當作是合唱團的故事，不如說是馬修老師的人生回憶錄（只不過故事不是由他說起）。一個過氣的音樂家、小小小小小小小小小的代課老師（出自院長的形容）在池塘畔底輔育院找回了人生。因為那群在他眼裡有音樂天分的孩子，他重新開始創作，從姑且一試到文思泉湧。和孩子互動的一來一往間，儘管過程有點曲折（確實只是「有點」），但還算是良性互動，他給孩子一個可以專注的目標，也給自己重新愛上音樂的理由，而逐漸達成了自我實現。

或許片長僅約一個小時半，沒能詳細交代孩子轉變的過程，他們的個性轉變得很快，馬修老師也沒像其他老師那樣被修理，頂多只是言語上的齟齬和幼稚的嘲弄，似乎馬修老師和他們有一點緣分？他們注定會擦出不一樣的火花？

另外，一個名為孟丹的少年，因為一個科學計畫進入了輔育院，個性桀敖不馴，包括馬修老師在內，也都沒能贏得他的心，最後在偷竊20萬法郎的導火線上，被院長踢出了學校。孟丹未在一開始就加入電影，而又在片中離去，沒為其他的主角們帶來太多的刺激，無聲無息地來，也無聲無息地離開，似乎和整個故事沒有太多的關聯。或許導演想和馬修老師做對比，暗示人生中會遇到很多人，而這些人不必然會影響你，一切，都只是過客。

包含馬修老師在內，也適用那段話吧。就算他影響了那群孩子、教了60個人唱歌，最後又有多少人仍然以唱歌為職志呢？最後，也只剩一位成為成功的指揮家。也許人生中的每一件事不必然帶給我們影響，但無論是美好還是糟糕，都必定留下回憶。

因為閱讀，我們找到自己的位置

因為閱讀，我們找到自己的位置──左岸文化座標書系

我很喜歡這段話。

每次閱讀時，我都覺得我更貼近了靈魂的自己，因為靈魂是這麼地不可捉模，閱讀讓我抓住了它。

聽著愛樂電台，喝著喜歡的茶飲或咖啡，疲勞時吃著別人送的喜餅禮盒，睏了就往床上躺。看起來很愜意的生活，其實有點宅！

什麼樣的人會做什麼樣的事

昨天看完了《蘋果橘子經濟學》，對於最後在探討父母對子女影響是否重大的部分覺得十分有趣，完全顛覆一般人的概念，原來「父母會定期帶小孩上博物館」、「最近搬到較好的社區」和提高考試成績沒有相關。小孩成績高低，在於父母「是什麼」，而不是「做什麼」。

或許這些結論讓很多人不舒服，直覺是種族主義的論調，但實際上，白人社經地位確實普遍優於非裔美國人，因為白人擁有較多資源優勢，所以在良好環境下成長的白人小孩，自然也能獲得較好的發展。同理可推，高社經地位的黑人，其子女也可有不遜於白人子女的發展。不過，這並不意味著只要有良好環境就可以造就出好小孩，遺傳因素（無論是白人還是黑人）也占了很大一部分。

根據遺傳因素，可以推演出：擁有較高的智力，可以受更多教育，進而取得資源上的優勢，培育出比他人更具競爭優勢的小孩，且小孩也繼承的良好基因，繼續維持優勢。因此，即使一個有高社經地位的夫婦領養了一名先天處於不利競爭地位的嬰孩，嬰孩往後的人生未必可以一帆風順。

Levitt利用經濟學來頗析一般社會上受大眾認可的conventional wisdom，而事實上，這些conventional wisdom未必正確，卻不斷不斷地被複製下去，形成一種詭異的現象：明明不是事實卻被奉為圭臬。

你相信孩童在住家後院的游泳池比藏有槍枝的家中更危險嗎？游泳池的致死率為一萬一千分之一，而槍枝的致死率低於百萬分之一。

風險=實質危害+心理恐慌。實質危害高，心理恐慌低，人們的反應不足；實質危害低，心理恐慌高，容易反應過度。──「風險溝通顧問」Peter Sandman